Имеет полное высшее педагогическое образование, Донецкий институт социального образования, 2007 г.; базовое высшее, Донецкий институт психологии и предпринимательства», 2012 г.
специальность по диплому: «Начальное обучение»; «Дошкольное образование», квалификация по диплому: «учитель начальных классов, практический психолог в учреждениях образования», «бакалавр дошкольного образования, воспитатель детей дошкольного возраста».
Педагогический стаж работы – 19лет, в должности заведующего – 5 лет.      
Результаты аттестации: соответствует занимаемой должности, 2020г.

Имеет полное высшее педагогическое образование. В 1988г. окончила педагогический класс при ОШ №89, специальность «дошкольное воспитание», квалификация «воспитатель детского сада»; в 1997г. - Донецкий институт социального образования, специальность «Начальное обучение», квалификация «учитель начальных классов и изобразительного искусства». Педагогический стаж работы - 33 года, в должности воспитателя - 33 года.

Имеет базовое высшее образование, Донецкий педагогический колледж, 1996 и высшее образование, Донецкий институт психологии и предпринимательства, 2009. Специальность музыкальное воспитание, квалификация –учитель музыки, музыкальный руководитель; специальность психология, квалификация – психолог. Стаж работы в должности 25 лет. Специалист высшей категории, звание старший воспитатель. Тема самообразования «Развитие эмоций в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста».

Высшее образование. Славянский государственный педагогический институт окончила в 1999г.. Специальность – начальное обучение, квалификация – учитель начальных классов, украинского языка и литературы. Стаж  работы в должности – 22 года.  Специалист высшей категории, звание старший воспитатель. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни дошкольников на основе здоровьесберегающих технологий

Имеет  высшее образование, закончила Славянский государственный педагогический университет, 2009г. Специальность «Дефектология», квалификация–учитель старших классов общеобразовательной специальной (коррекционной) школы, логопед. Стаж работы в должности 15 лет. Специалист высшей категории, звание старший учитель. Тема самообразования «Современное коррекционное логопедическое занятие как инструмент реализации ГОС ДО».

Имеет среднее профессиональное образование. Закончила Макеевское педагогическое училище, 2015г.. Специальность «Дошкольное образование», квалификация – "воспитатель детского сада". Стаж работы в дошкольном учреждении составляет 19 лет. За время работы Ольга Анатольевна показала себя знающим, творчески работающим воспитателем, хорошо владеющим методикой воспитания детей старшего дошкольного возраста. Имеет соответствующую профессиональную подготовку, в работе руководствуется знанием основ педагогики, психологии, детской и возрастной физиологии

Имеет среднее профессиональное образование. Закончила Макеевское педагогическое училище, 2015г.. Специальность «Дошкольное образование», квалификация – "воспитатель детского сада".  Стаж работы в должности - 9 лет . Тема самообразования «Развитие творческого воображения и словесного творчества детей при использовании приемом сказкотерапии».

Имеет соответствующую профессиональную подготовку, в работе руководствуется знанием основ педагогики, психологии, детской и возрастной физиологии; знанием теоретических основ и современных достижений науки в дошкольной педагогике. Зарекомендовала себя как грамотный, творческий педагог, ответственно относящийся к своей работе, транслирующий в педагогическом коллективе опыт практических результатов своей деятельности. Стаж работы - 8 лет.

Стаж работы в дошкольном учреждении составляет 19 лет. Светлана Валерьевна систематически работает над профессиональным самосовершенствованием, активно участвует в методической работе дошкольного учреждения, зарекомендовала себя как грамотный, творческий педагог.

Имеет соответствующую профессиональную подготовку, в работе руководствуется знанием основ педагогики, психологии, детской и возрастной физиологии; знанием теоретических основ и современных достижений науки в дошкольной педагогике. Как воспитатель младшей группы уделяет внимание развитию мелкой моторики кисти рук воспитанников, использует методику моделирования для развития памяти и речи детей. Стаж работы в должности - 4 года.

Творческий, инициативный педагог. Отличается активным поиском новых педагогических идей и решений. Стиль взаимодействия с детьми, коллегами и родителями – демократичный, принимающий, зарекомендовала себя как грамотный, творческий педагог, ответственно относящийся к своей работе. Опыт работы на должности - 5 лет.

Имеет среднее профессиональное образование. Закончила Макеевское педагогическое училище, 2015г.. Специальность «Дошкольное образование», квалификация – "воспитатель детского сада". Стаж работы в дошкольном учреждении составляет 19 лет. В работе руководствуется знаниями основ педагогики, психологии, детской и возрастной физиологии; знаниями теоретических основ и современных достижений науки в дошкольной педагогике.

Имеет соответствующую профессиональную подготовку, в работе руководствуется знанием основ педагогики, психологии, детской и возрастной физиологии; знанием теоретических основ и современных достижений науки в дошкольной педагогике. Зарекомендовала себя как грамотный, творческий педагог, ответственно относящийся к своей работе, транслирующий в педагогическом коллективе опыт практических результатов своей деятельности.

Стаж работы в дошкольном учреждении составляет 19 лет. Ирина Игоревна отличается активным поиском новых педагогических идей и решений. Стиль взаимодействия с детьми, коллегами и родителями – демократичный, принимающий, зарекомендовала себя как грамотный, творческий педагог, ответственно относящийся к своей работе. Является активным участником конкурсов педагогического мастерства

Имеет базовое высшее образование, бакалавр. Закончила Донецкий педагогический институт. 2019г. Специальное-дефектологическое образование, учитель-логопед, учитель-дефектолог. Стаж работы в должности -5. Специалист 9 тарифного разряда. Тема самообразования «Современные технологии в системе логопедического сопровождения детей с нарушениями речи в условиях реализации инклюзивной практики».